MODELO EDUCATIVO:

HACIA UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA EN REPÚBLICA DOMINICANA

El Ministerio de Educación por medio de la Dirección de Educación Especial y
el Centro Nacional Olga Estrella, con mira a fortalecer la política de educación
inclusiva en República Dominicana, junto a UNICEF lanza el modelo educativo
inclusivo, que tiene como propósito la transformación del sistema educativo
dominicano en los centros regulares, centros de educación de especial y
centros educativos con aulas específicas, pasando desde un modelo educativo
segregador a uno inclusivo.

El proceso de reconversión de los servicios destinados a los niños, niñas y
adolescentes en situación de discapacidad inicia en 2019 en el marco de la
colaboración establecida entre el MINERD y UNICEF, se plantea como un
conjunto de acciones que tienen como finalidad alcanzar una meta concreta:
avanzar hacia un modelo de educación inclusiva en República Dominicana en
el que todos puedan aprender juntos.

A través del modelo educativo se impulsa la reconversión de servicios en 7 centros del piloto:

• Santa Teresa de Jesús Fe y Alegría (02-01)
• Plinio Rafael Taveras Inoa (08-07)
• Generosa Ferreira (08-02)
• Minerva Mirabal (10-02)
• Leonor Feltz (10-07)
• Especial Santo Domingo (15-04)
• Fidel Ferrer (15-04)

¿CÓMO LO ESTAMOS HACIENDO?
Fortaleciendo las capacidades de los técnicos nacionales, regionales y
distritales y de los centros educativos regulares, para que puedan ofrecer una
educación inclusiva con éxito a todos los estudiantes, independientemente de
que tengan o no tengan una condición.

El fortalecimiento de capacidades se realizará a través de capacitaciones,
acompañamiento, entrega de recursos y materiales educativos accesibles.

EL PROCESO DE RECONVERSIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS
INCLUSIVO:

Reconversión de los centros de educación especial hacia la diversificación y calidad de sus servicios.
Se propone la transformación de los centros de educación especial bajo una doble función:

• Escuela de educación especial: se propone avanzar hacia la
  escolarización de los estudiantes en condición severa.
• Escuela de Servicios de apoyo para la inclusión educativa: ofrece
  apoyos a docentes y equipos de gestión de centros educativos regulares
  para facilitar la colaboración en los procesos de inclusión.

PROCESO DE RECONVERSIÓN DE LAS AULAS ESPECÍFICAS DE
APOYO A LA INCLUSIÓN (AEIE):

• Los estudiantes con discapacidad transitan parte de su jornada escolar a un aula regular.
• Participación de los recreos y actividades en la comunidad.
• Los docentes de AEIE son agentes facilitadores y trabajan en colaboración junto al docente de aula regular.

RECONVERSIÓN DE LAS AULAS REGULARES EN ESPACIOS
ACCESIBLES Y DIVERSIFICADOS:

• Aulas que se transforman en aulas diversificadas para acoger a todos
  los estudiantes que transitan desde un CEE y desde un AEIE.
• Docentes capacitados en metodologías facilitadoras de la inclusión y
  que las trasfieren al proceso de enseñanza-aprendizaje de su aula.
• Docentes que diseñan su proceso de enseñanza-aprendizaje desde los
  principios del DUA.
• Docentes que trabajan en colaboración con otros profesionales (AEAI y
  CEE)

El Modelo de Educación Inclusiva
Contempla un sistema de monitoreo orientado a:

• Sistematizar todo el proceso de transformación.
• Recopilar evidencias.
• Identificar Buenas Prácticas.
• Transferir lo aprendido a otros contextos.